发现儿童的视角

来源：海科幼儿园发表时间：2018-11-02
     继10月25日对“看见！看不见？”的学习后，周菁老师“玩中学，学中玩”的“游戏式”培训方式让老师们更加期待“学习故事”培训。培训一开始，周菁老师询问大家：“通过昨天的活动，你能看见你自己和身边的人了吗？”周老师指出，先要看见自己和身边的人，然后你才能“看见”儿童。看见自己是最容易的，也是最能直接感受“被看见”的心情，从而更好的诠释“因为你看见我，我才得以存在。”随后周菁老师提出问题“为了看见儿童，我们需要做出什么努力？”老师们开始了“头脑风暴”，你一言我一语的讨论出需要做的努力，如：蹲下来、好奇、忘我、参与、慢下来...... 接着，周菁老师给海幼的老师们布置了一个“任务”：去到幼儿园的任意地方，用手机捕捉“儿童的视角”，童年，有他自己的所见、所思和所感。周老师希望，老师拍的照片能发现儿童的视角；发现孩子本来的样子；发现孩子自己的所见、所思和所感。老师们领着“任务”分散在幼儿园的各个角落，放慢脚步，寻找正在展开的细节，暂时搁置教师的想法，尝试看见儿童的视角。海幼老师拍照的姿势诠释了：透过“一个思考的镜头”看见儿童。  随后，老师们带着自己拍摄的照片回到会议室，开始给照片命名、美化，然后和周菁老师一起分析每一张照片背后的故事。紧接着，周菁老师问大家“你们是怎样拍出这些照片的呢？在拍照片的过程中，你做了什么？老师们说道：“参与到他们中；俯下身去拍；趴下来拍；和孩子聊天......”周菁老师说：“一个愿意去给孩子照片做美化的老师，一个能给孩子照片命名的老师，就是一个愿意为孩子付出，能懂孩子的老师，而一个懂孩子的老师，首先要和孩子共情。”与儿童共情，就是用儿童的眼睛去看；用儿童的耳朵去听；让儿童的心去感受。而一个对孩子感兴趣、好奇的老师则是一个：爱看爱听，爱记录，能共情的老师。可是，为什么要看见儿童，发现儿童视角呢？周菁老师总结到，大家都有一个愿景：共同建构学习旅程和课程。但现实是，每个人都有自己的动机、意图、策略、已知已能、情感等，我们需要保持共同思考，而这一关键是：了解彼此的视角，换位思考，共情。
      最后，周菁老师用一句话提醒老师们谨记用“儿童视角”去“看”孩子：我们对眼见为实这一说法坚信不疑，而事实上，我们每个人只是在对我们看见的东西建构我们自己的理解而已。


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